对于中学生不想写作业的状况，大家应该找到缘由，加以解决。对于不一样的孩子，要采取不一样的办法，不同对待，有些放矢，管理教育好孩子。
中学生不想写作业如何解决
1、针对时间观念差的孩子。
中学生不想写作业常常拖延到非常晚才能做完作业，是父母最烦躁的事情，如此不只会干扰孩子的正常睡眠时间，还会干扰到次日的精神状况，时间久了，得不偿失，建议父母最好给孩子定一个最后完成时间，假如孩子未完成，让孩子正常睡觉，到了第二天，老师自会对孩子进行批评，只是这个办法要少用，要视状况而定。
2、针对学习基础差的孩子。
中学生不想写作业大多数都是由于学习基础差，让他们感到学习吃力，或者完全不感兴趣，所以在孩子遇见不会做的题时，就会让孩子心生阻力不愿再继续做题，这样的情况，爸爸妈妈可以给孩子提个小建议，比如：孩子，你可以先把会做的题先做了，不会做的大家先放到一边，等你做完了会做的，大家再一块研究。
3、注意力不集中注意力不集中的孩子。
典型的特点就是喜欢开小差，父母可以改变一下孩子的学习环境，主要需要有：书桌要简洁，不要出现与学习不有关的东西，要安静隔音成效好，最好是外面的动静，孩子听不到，不可以其他人打扰到孩子的一个环境。适合的可以带孩子培养一下专注力，如钓鱼、下棋等。
初中孩子不写作业屡教不改哪些原因
1、学业负担过重。在现在的教育体制里，不少时间学习就等于听课和做题，学生天天面对枯燥无味的作业，学习不到生活知识和自己想要学会的常识，当成绩不好时还会的到父母和老师的批评，久而久之厌烦情绪愈加紧急，就会产生不听话的心理。
2、父母剥夺了孩子的爱好或应有些权利。这样的情况父母总是是非常难知道的，譬如说孩子原本喜欢画画，但因为某种缘由父母把孩子的爱好作为惩罚不让孩子上画画课，那样这时孩子内心里就会产生不听话的心理，不写作业叛逆成了孩子的一种反抗方法。假如有类似状况的父母要准时纠正，保证孩子应有些权利。
3、作业困难程度太大。每一个孩子在学校的学习状况都有所不同，对于成绩较差的学生来讲，因为在学校学习的过程中常识并没完全学会，从而致使回到家的时候，不少作业题目不会做，久而久之对于写作业来讲形成了肯定的恐惧感，从而不想写作业。
4、注意力不够集中有的孩子在写作业时爱做小动作，写个两分钟就开始乱动，摸摸这个，看看那个，动着动着作业本就扔到一边去了。
5、学习基础差。一般在学习上没找到乐趣的孩子，学习基础比较差，所以不少题目不会做，一写作业就头疼，于是干脆不写了。
怎么样提升孩子的学习积极性
1、树立榜样
孩子的模仿能力很强，而父母是孩子模仿的主要对象。在日常，父母对学习要表现出兴趣来，让孩子去积极模仿。假如父母本身对学习十分懈怠，对孩子的学习积极性是一种沉重的打击，长此以往，孩子也会慢慢丧失对学习的兴趣。同时，喜欢阅读，有好奇心的父母，也更能带动孩子去探索。
2、培养孩子的好奇心
好奇心是孩子兴趣的源泉。孩子打出生开始，就对世界充满了好奇，他们会自己去感知和探索世界。所以当孩子因好奇而不断向爸爸妈妈提出问题的时候，爸爸妈妈不要烦躁，更不要将答案直接告诉孩子，而是引导孩子主动考虑、积极探索来获得答案。同时，带孩子到户外活动时，只须确保孩子是安全的，就能让孩子自己去探索大自然、察看自然万物的变化。通过孩子对自然界的好奇，将它运用于学习，对提升孩子的学习兴趣也会有非常大帮助。
3、引导孩子学习
父母可以通过话语引导、鼓励、表彰等方法对孩子进行正向、积极地引导，让孩子培养主动学习的好习惯。另外，还可以多给孩子讲一讲出色人物的励志故事，让孩子了解学习的重要程度，但不要将父母的想法强加给孩子，以免给孩子带来过重的心理负担和重压。
4、给予孩子赞美和表彰
爸爸妈妈的评价对于孩子的成长尤为重要，由于每一个孩子都非常在乎爸爸妈妈对我们的评价，在孩子的学习过程中，爸爸妈妈要当令地对孩子进行赞美和表彰。在孩子获得好成绩时，不要吝啬我们的赞美，但赞美时要多表彰孩子付出的努力，而不是夸聪明、好棒之类的；当孩子遇见问题或者困难时，父母不要一味的批评和指责，要多鼓励、帮助孩子打造学习的自信心，让孩子更积极主动地学习。当然，假如孩子真的做错了事，该批评还是要批评的。
5、提供舒适安静的学习环境
集中注意力在孩子学习日常起着尤为重要有哪些用途。对孩子来讲，因为自己年龄较小，本就容易遭到外面环境的影响和干扰，所以为孩子提供安静舒适的学习环境是必不可少的。家庭环境对于孩子的影响是非常大的，假如家庭环境混乱、干扰过多，或者爸爸妈妈常常吵架等等都会干扰孩子的专注力，因此父母应该为孩子创造一个好的家庭环境，让孩子安静、快乐地学习，如此才能增加孩子对学习的兴趣。
6、培养孩子多方面的兴趣
父母要意识到学习不是孩子唯一的目的，成绩更不是判断孩子成功与否的唯一准则。孩子的兴趣应该被多方面的培养，包含体育、唱歌、书法、钢琴与画画等等。尽量将孩子真的的兴趣挖掘出来，并进行有针对性的培养，全方位提升孩子的能力。
